讓職業教育為鄉村振興獻“技”賦能

                讓職業教育為鄉村振興獻“技”賦能

                近日,習近平總書記對職業教育工作作出重要指示強調,“要加快構建現代職業教育體系,培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠”。技術技能人才是鄉村振興重要資源,育才引才是推動鄉村振興的強力引擎。

                筑巢引鳳棲,花開蝶自來。優化職業教育環境,整合就業創業優勢,是引育職業人才的基礎。要厚植職業院校資源集中、精準施教、綠色就業等優勢,構建高質量的現代職業教育體系,培養適應農業農村發展的高素質技術技能人才,全面提升職業教育服務“三農”水平,實現“培養一個人才、壯大一個產業、服務一方經濟、致富一方百姓”的社會效益,助力鄉村振興提質增效、行穩致遠。

                讓職業教育與發展需要精準契合。相較于普通教育,職業教育與就業的關系更加緊密。讓職業教育精準契合鄉村發展需要,暢通院校與市場的“綠色通道”,才能持續為鄉村振興注入人才“活水”。近年來,我國鄉村飛速發展,電商平臺、直播帶貨、訂單農業等新科技的滲入,不僅增加了產量,也帶來了新產業,從而需要更多技術工人和技能人才。要不斷增強職業教育與鄉村發展的適應性,在辦學模式、育人方式、專業設置等方面,突出針對性、精準性、時代性,讓職業人才與時俱進,適應農村現代化發展需要。要深化產教融合、校企合作,豐富“大課堂”,打造“練兵場”,推進校企之間在人才培養、實習就業、科學研發、業務互助等方面深度合作,通過師徒結對、實踐交流等形式,優化人才結構,促進企業發展,形成良性互動。

                讓職業技能與工匠精神有機結合。素質是立身之基,技能是立業之本。既有專業技術和能力,又有工匠精神的人才,是鄉村振興最堅實的力量。職業院校要以素質為基礎、以能力為核心,培養擁有“綜合素質+一技之長”的技術技能人才。一方面要樹匠心,培育工匠精神。在全社會塑造匠人標桿,廣泛宣傳大國工匠、能工巧匠的優秀事跡,引導職業院校學生體悟并踐行敬業守信、精益求精、開拓創新的工匠精神。另一方面要育匠人,培養職業技能。建立以能力素質為導向的考核、升學、就業機制,充分發揮職業教育專業性、導向性優勢,聚焦鄉村振興新業態、新產業、新模式,培養互聯網營銷員、農業技術研究員、區塊鏈應用操作員等新型技術技能人才,助推鄉村振興各項舉措走深走實。

                讓育人平臺與教學資源充分融合。打通普通教育與職業教育的平臺邊界、資源壁壘,有利于提升職業教育質量,促進復合型技術技能人才的培養。要在職業院校打造綜合教學基地、技能實踐基地、科研創新基地等平臺,培養引進授課效果良好、項目經驗豐富的“雙師型”教師隊伍,增強核心競爭力,吸納更多有一技之長、有專業需求的學生加入職業教育中,壯大鄉村振興人才力量。橫向來看,要推動中職學校與初中、高中學校銜接,本科院校與高職院校銜接,開辦普職融合體驗班,讓職業院校學生體驗優質教育資源,讓普通院校學生體驗職業教育優勢,在師資力量、資源配置、教學模式等方面,形成互相支持、互相滲透、優勢互補、資源互用的協同共進格局??v向來看,要推動中職學校與高職院校、本科職業院校銜接,暢通職業教育向上發展通道,滿足職業學校學生畢業后繼續學習的需要,為鄉村振興事業培養更多高層次專業技術人才和高技能人才。

                當下,鄉村振興正闊步前行,職業教育也要搭好舞臺,儲好資源,著力培養高素質技術技能人才,緊跟農業發展和農村建設的步伐,為鄉村振興賦能提速。(來源:宣講家網)

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                作者單位:湖北省武漢市江夏區人民政府

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                責任編輯:趙一頔校對:張慕琪最后修改:
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